疫情期间在家上网课有利有弊，在家上课会认真学习一些，在家里面四个小孩子上学网络信号不好，对小孩眼睛不好

肺炎期间，如何看待学校网络授课？

大部分老师都是直播，跟原来的讲课没有区别

第一，老师很尴尬。很多人说，学生必须要跟老师互动才能学得会。我觉得，老师更需要学生跟他互动，他才能越讲越有趣，越讲越有精神，否则他都不知道自己的精彩点在哪里，也不知道学生哪些地方不会。

第二，老师们和同学们的设备都极为简陋，很多人家里没有网线，有的人家里也没有电脑，只能靠手机上网，网速不够，视频卡，听课体验很差。

第三，对于小学生来说，没法对着一个屏幕长时间地集中注意力，很容易走神。老师也没办法管理，因为互动很少。

你对网络学习，老师群里布置作业有何看法？

当前特殊情况，孩子们只能在网上学习，老师们在群里布置作业然后上传批阅，帮助学生巩固知识，掌握和梳理知识重难点。老师在布置作业的时候精心设计，我相信还是可以让作业有层次，达到精彩纷呈，激发学生浓厚的学习兴趣。

一、预习作业：分层预留，有效推进在通读课文的环节，考虑弹性分层的原则：基础薄弱的学生，引导他们关注课文的生字新词，自主在预习本中设计形近词组词，多音字分辨，选词填空，用词造句等题型，扎扎实实打好基础。

基础比较好的学生，引导他们赏析课文中的好词佳句，研究课文的段落结构，发掘课文的写作背景等较深层次的点，在预习本上设计课文内容赏析，背景资料链接等题型，深入读文，走进文本，与作者对话。

学贵有疑。通过学生认真预习，课堂上学生学习的针对性会更强，听讲的专注度，探究的深入度也会相应提升。

二、课堂作业：顺学而教，因势利导课堂是动态的，生成性的，老师可以捕捉有效的资源，引导学生听、说、读、写、讲、辩，丰富语文课的内涵，提升学生的语文能力。

如，在教学儿童诗《我想》一课，及时布置作业，你想把自己的小眼睛放在什么地方？你会有什么新奇的发现？学生们的思维被激活，一石激起千层浪，相信一定有很多丰富的语句呈现。

三、课后作业：尊重差异，趣味设计在设计作业的时候，我们可以因人而异，布置分层作业，题型上设计必做题、选做题、免做题、挑战题，学生可以根据课堂学习知识的情况，根据个人情况，分层作业，这样就能最大限度展示学生优长，张扬学生个性。

如，教学完古诗《泊船瓜洲》，老师可以设计这些题型供选择：

1、爱朗诵的你，有感情地朗读古诗，并读给家长听。

2、爱创作的你，可以把古诗改写成一个小故事。

3、爱书法的你，不妨把古诗用你精美的钢笔、毛笔书写下来。

4、爱画画的你，把古诗画成一幅画。

5、爱古诗的孩子，不妨多搜集相关的故诗读一读。

……

设计这些题目，充分激发了孩子们主动学习的愿望，也关注了孩子的个体差异和不同的学习需求。

四、自主作业：取长补短，促进发展鼓励学生对诗词歌赋积累摘抄，自由诵读。对写作感兴趣的孩子，鼓励他们自由练笔，制作文集、小报。对综合实践活动感兴趣的孩子，鼓励他们去探索，去发现，从生活中学语文。

结语：网络作业和平时教学布置作业一样，不仅在于让学生巩固所学知识，更在于激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，激活创造潜能，全面提高综合能力。