在我所教的三年级和四年级的学生中, 也有上课不认真听讲的。他们老是一副不在乎的样子。老师在上面讲的热火朝天，他们好像认为与自己无关似的该干啥还干啥。我所教的四个班中，只有四（1）班较好，听课比较认真，其他的班都有几个上课调皮捣蛋的学生。我把他们分成两类。一类是蔫淘，老师你讲你的我不出声，但是早就心猿意马了。另一类是调皮捣蛋的。 ???? 我分析他们不认真听讲的原因还是他们不重视英语，没有养成良好的学习习惯。不会学习，因而都是在被动的学习英语。具有关资料显示：小学英语教学应摒弃传统教学模式，要以激发学生学习兴趣为出发点，以培养学生实际运用语言的能力为目标，探索一条适合小学生生理、心理特点及认知发展水平的教学模式。另外，由于小学生思想幼稚，活泼贪玩，对于英语的学习普遍感到枯燥无味，甚至有厌学、弃学情绪。心理学家认为，兴趣是推动学生接受知识的直接动力，是增进记忆和发展思维能力的前提条件，而且将影响到学生内在素质的发展。因此，如何改变小学生厌学情绪，培养小学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量，是广大英语教师面对的重要课题。???? 著名学者在第二语言习得研究中发现，最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。因此，如何使学生变要我学,成为我要学,是每一位老师应该思考的问题。 ???? 一、小学英语教学应根据少儿兴趣爱好选择教学内容，安排教学活动。小学英语教学应把学生放在一个宽松的学习环境中，减轻他们的心理压力，调动和维持他们的最佳情感状态，增强他们的学习动力和细心。由于儿童在语言学习过程中对语言的实际运用比语言知识本身更易于接受，英语教学应强调语言技能的培养而不是语言知识的灌输。语言教学应以培养交际能力为目的，知要服务于做。???? 二、我为了培养他们的学习兴趣，在课上有时安排了给学生表演的机会。让他们在小组讨论中创编对话，练习口语，增强学习英语的热情。对于一些口语性较强的单元，在学完后，我会利用一节课上把学生分成了几个小组，让他们在课上的前十分钟分小组商量讨论编创小对话，然后在后面的一段时间里，由各个小组到前面来给大家表演小对话，最后，由孩子与我共同一一总结给予评价。我发现孩子们一起编的对话有的水平挺高的，他们在一起复习了主要句型，同时也培养了一种合作学习的能力。比如，现在四年级的第五单元：where are you going？在一般的课上，我在教授完小对话后，也会给学生一些表演的机会。 ???? 三、对于学习不好的学生来讲，他成绩不好，就更不爱学习英语了，我每天下午腾出一节课的时间给他们补习英语，虽然有些学生还没上路，但是已经有些学生能合格了而且成绩比较稳定。???? 四、我最挠头的就是那几个学习态度不端正的孩子，对他们的学习，我都不知道该怎么办了。但是有老师跟我讲过这样一个例子：一个木桶的容积是看最短的那块木板长度。所以他们也得抓啊。对这些的学生我提出了不同的要求，力求每名学生都对英语的学习先充满自信，使每名学生都能体验到学习的成功喜悦，我还在尝试。???? 我想说大部分学生都是可以改变他们的学习英语的态度的，我也会上好每一节课，让他们体会到学习英语的快乐。